2016年10月18日，我们像往常一样与孩子们合影后送走了参加“图书馆日”主题活动的孩子们，完成了本年度8次的“图书馆日”主题活动。孩子们的欢声笑语依然在耳边回响，细数八天的活动，感触良多，有与孩子们相处的快乐、有从早到晚忙于活动的辛苦、有对目前学校教育现状的震撼、有对我们图书馆自身工作的反思……

　　感受一：多方精诚合作、联合打造

　　“图书馆日”主题活动是由省图书馆、虹桥一小、宣庆小学、君鑫正社会教育机构联合开展的青少年阅读推广活动，活动受到了校方的全力配合和郑凡老师的大力支持。而且在活动结束后，无论是校方、学生还是家长，都给予了我们良好的信息反馈，非常认可这样的活动项目设计，孩子们在图书馆度过了愉快而有意义的一个体验日。

　　“图书馆日”主题活动主要由阅读推广部牵头，馆内各部室尤其是少儿部和特藏部给予了大力的支持。少儿百科知识竞答赛、少儿阅览体验、古籍线状书和拓片制作、包书皮手工实践等使活动内容丰富而精彩，可谓省图书馆集全馆之力打造的品牌阅读推广活动。

　　同时，活动也得到了志愿者的积极配合与参与，哈尔滨市第十五中学生物老师王艳英、黑龙江大学情报学专业研究生于萍萍和刘鹏瑞都为“图书馆日”主题活动尽心尽力。尤其是王艳英老师的叶贴画制作实践课非常受孩子们的欢迎，将生物课堂上复杂难懂的知识简洁生趣地讲授出来，引领孩子们亲近大自然、珍惜大自然的馈赠。

　　感受二：校园文化与社会教育理念差异

　　本年度“图书馆日”主题活动我们选取了虹桥一小和宣庆小学进行项目合作，为虹桥一小四年级（后升入五年级）学生组织“图书馆日”主题活动5次，为宣庆小学二、三、四年级学生组织“图书馆日”主题活动3次。两个学校的校园文化不同、孩子家庭背景不同，孩子们在活动中呈现的参与状态也不同。虹桥一小的校园文化建设较好，家长比较重视孩子的校外阅读，大多数孩子都来过图书馆，在活动中呈现的状态相对更加开放、热情、活跃；宣庆小学的孩子家长多为城市务工人员，他们即使在双休日也大多奔波于生计，很少能带孩子来图书馆，孩子们接触图书馆的机会有限，在活动中比较拘谨、乖巧。针对不同的孩子特点，我们在活动开始时领着孩子们唱歌，打破初识的尴尬和他们对图书馆的敬畏心理，并为孩子们增加了自我展示的环节，为孩子们搭建一个属于自己的舞台。记得一次宣庆小学的活动中，有一个小朋友说他没在这么多人面前说过话，他不会唱歌也没有才艺，在工作人员的鼓励下，讲了一个关于小明的脑筋急转弯，使师生们对她有了新的认识。

　　我们还在“图书馆日”主题活动中融入了生命教育理念，通过小故事告诉孩子们什么是“公共”、“尊重”，告诉他们基于这样的想法利用图书馆时多考虑其他读者的感受，共同维护良好的阅览环境、爱护图书、传递情感。同时，希望他们懂得“分享”，在活动中体验共读的乐趣，学会助人、助他。

　　感受三：活动细节的衔接与处理

　　“图书馆日”主题活动是省图书馆的一次全新尝试，虽然我们在设计之初对孩子们的每个环节都尽最大努力安排妥当，但活动中仍出现了一些值得深入思考的问题。例如，我们发放的“龙图书包”在还回时发现，有的家长因为孩子喜爱某一本书，直接把书留下，补偿给我们现金。再如，孩子们在图书馆午餐时，我们播放了他们喜爱的动画电影《怪物史莱克》，当动画电影播放结束再播放图书馆宣传片时，老师要求关掉影音，让孩子们掏出作业本做起数学练习。还有，当我们要求孩子们活动结束后收拾自己座位附近的垃圾时，校方告诉我们留了家长代替孩子们打扫，不用孩子们来做。这些现象可能在现今以成绩为主的学校教育中习以为常，但是偏离了我们青少年品德教育和“图书馆日”主题活动的初衷，都需要学校教育、社会教育共同反思。

　　2016年度的“图书馆日”主题活动结束了，非常感谢我们所有参与其中的工作人员的积极努力、无私付出。我们希望“图书馆日”主题活动能在孩子们心间播撒阅读的种子、留下图书馆的印记，希望通过这种方式补充学校教育的缺失，同时也希望对活动的广泛宣传唤起更多的社会资源关注阅读、关注青少年成长。最后，感谢一路关注“图书馆日”主题活动的你们，我们明年再见！

　　供稿/省图书馆阅读推广部主任 王政